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编号 |
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申报系所 基础化学系 |
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所属学院 化学与材料科学学院 |
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课程名称 无 机 化 学 |
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课程层次（本/专） 本 科 |
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所属一级学科名称 化 学 |
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所属二级学科名称 无 机 化 学 |
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课程负责人 任 引 哲 |
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申报日期 2007年4月20日 |
山西师范大学教务处制
二ΟΟ七年 四月 二十日
1. 课程负责人[1]情况
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1-1 基本 信息 |
姓 名 |
任引哲 |
性别 |
男 |
出生年月 |
1954.5 |
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最终学历 |
本科 |
职 称 |
教授 |
电 话 |
0357-2011329 |
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学 位 |
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职 务 |
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传 真 |
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所在院系 |
化材院基础化学系 |
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renzhe@dns.sxnu.edu.cn |
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通信地址（邮编） |
山西省临汾市：山西师大化材院 041004 |
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1-2 教学 情况 |
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）； 1．高等无机化学，研究生，周3课时，共四届，60余名学生； 2．高等无机化学，本科生，周3课时，共二届8个班，400余名学生； 3．纳米化学，本科生，周3课时，共1届，46名学生； 4．实验设计与研究，研究生，周3课时，共两届，20余名学生； 5．无机化学，本科生，20届，2000余名学生。 承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）； 1.无机化学实验，本科生，13届左右，1000余名学生； 2.带20届学生毕业论文，100余名学生，多次获优秀论文； 3.带3届学生毕业实习； 4.带3届学生化工见习。 主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）； 1．无机化学精品课程建设，2006.9，教务处课改项目； 2．华北、东北十院校无机化学题库建设，已通过黑龙江省鉴定。 作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）； 1．关于开设“化学实验设计与研究”课程之管见.化学教育.2003.12.第一作者. 2．《高师化学教学语言艺术初探》．山西师大学报.97.1.第—作者． 3．《浅谈师范院枚的科技素质教育》．山西师大学报.99.3.第—作者． 4．《浅谈探索性实验课教学》．教学与管理.96.10.第—作者． 主编的教材： 1．纳米材料的化学制备．独立完成．中国科学文化出版社．2002.5． 2．化学实验设计与研究．独立完成．中国科学文化出版社．2002.4． 获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。 1．2006年被评为校教学名师； 2．2004.10年获山西师大中青年教师网络教学课件竞赛优秀奖 3．多次被评为校“三育人”模范。 |
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1-3 学术 研究 |
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）； 1．山西省自然科学基金资助项目,《稀土复合氧化物纳米晶及膜的制备 与性能研究》．项目编号：20031020，本人为第一主持人． 2．山西省高校科技研究开发项目 新型锂离子电池材料的研制 编号200611022 3. 2001.5.23．获《二氧化碳超临界抽提翅果油的方法》发明型专利证书． 专利号：ZL981 23528．X 证书号 第69954号 在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。 1．Synthesis and electrical Conductivity of perovskite-type PrCo1-xMgxO3 . Journal of Solid State Chemistry, 2004. 177, 11,:3977-3980. 第一作者. (SCI收录) 2．Preparation Of Nanocrystalline Rare Earth Mixed Oxides SmFel-xCoO3-δ and its Conductivity. RARE METALS 2002.21(3)．186-189．第一作者．(SCI收录) 3．Preparation Of nanocrystalline rare earth mixed oxides DyFexCo1-x03 and its conductivity The Chinese Society of Rare Earths.2002.20(5)：471-474.第一作者．(SCI收录) 4．利用室温固相反应制备球霰石型碳酸钙.高等学校化学学报[J]2003.24 (8)：1492-1494第一作者．(SCI收录) 5．Low Temperature Preparation and Solid Oxide Fuel Cells Properties Of Doubly Doped Ceria Solid Solutions with Rare—earth and Alkali—earth．The Chinese Society of Rare Earths．2003.21(4)：461-465第一作者．SCI收录 6．La2/3-xLi3xMo04的合成、结构及离子导电性．中国稀土学报．2003(4)：431-434第一作者. 7．纤维状碳酸钡晶体的合成.合成化学.2006. 14(2):157~159.第一作者. 8．纳米级Mo03微粉的制备与性质．化学通报．2002.65(1)：47-49．第一作者． 9．纳米级β—HgS与α—HgS微粉的制备.化学通报.2003.66(2)：w15．第一作者． 10．十二烷基磺酸钠和聚丙稀酸钠对硫酸钙形貌的调控. 山西师范大学学报.2005.19(4): 53~56. 第一作者.
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[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
2. 教学队伍情况
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2-1 人员 构成（含外 聘教师） |
姓名 |
性别 |
出生年月 |
职称 |
学科专业 |
在教学中承担 的工作 |
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任引哲 |
男 |
1954.5 |
教 授 |
无机化学 |
主讲 |
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付云龙 |
男 |
1965.10 |
副教授 |
无机化学 |
主讲 |
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姚淑琴 |
女 |
1964.10 |
副教授 |
无机化学 |
主讲 |
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沈俊菊 |
女 |
1973.10 |
讲 师 |
无机化学 |
主讲 |
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贾 杰 |
女 |
1979.12 |
讲 师 |
无机化学 |
主讲 |
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2-2 教学队伍整体情 况 |
概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。 知识结构：具有从事无机化学、无机化学实验、高等无机化学、无机化学选论、生物化学、配位化学、纳米化学等方面教学的知识结构。 年龄结构：平均39.2岁。 师资配置：1名教授，2名副教授，2名讲师，助教1人。有2名博士，2名硕士研究生。皆从事无机化学及相关的教学工作。其师生比例保持在40﹕1左右。 任引哲：一直从事无机化学、理论无机化学及无机化学实验等教学； 付云龙：一直从事无机化学、无机化学实验、生物无机化学等教学； 姚淑琴：一直从事无机化学、无机化学实验等课程教学； 沈俊菊：一直从事无机化学、无机化学实验等课程教学； 贾杰：一直从事无机化学、无机实验教学及化学教学论的教学。 年终考核都在良好以上，多次获得优秀。 |
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2-3 教学改革与教学研究 |
近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。
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3. 课程描述
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3-1 课程发展的主要历史沿革 面向现代化，面向世界，面向未来一直是当前教学改革的指导方针。1990年在兰州召开全国高等理科教育工作座谈会，分析了当前的形势，明确了深化改革的目标和指导思想，提出了“加强基础、重视应用、分流培养”的原则，理科化学教学指导委员会开展了一系列的活动，如研究教学计划的修改，制定各门课程的基本要求，研究新的教学体系，并开始在个别班级的试点。凡此种种都大大地推动了教学改革的进程。我们在具体的教学中一直十分重视教学改革，将教学改革渗透在日常的具体的教学之中。 早在上一世纪90年代，我们在讲授无机化学课程中，就适当地进行了一些尝试性改革，压缩课时，删繁就简；改灌输式为启发式；加强科学本质观的教学；加强培养学生的学习方法，加强对学生辨证唯物主义的思维能力及动手能力的培养。 课程改革试图建立一个新的体系。从宏观到微观，利用一些宏观规律解释化学反应中的现象；从结构到性质，在初步了解原子、分子结构理论的基础上，阐明元素的周期性，以及相应化合物的性质和它们的内在联系；从现象到本质，从科学本质观着手，培养学生的思维方式和解决问题的能力。本着课堂上不宜讲得过细过宽的原则，重要的问题是使学生对基础知识的了解和掌握，通过了解前人对解决问题的思想和方法，通过例题和习题，提高学生自学的能力、认识和分析事物的能力，最终提高解决问题的能力。 这一改革的直接结果是精简了学时，减少了重复，减轻了学生的负担，为学生在其他方面的全面发展留出空间。也有利于教学计划中其他后继课的安排。 教材的选用上既注意其易读性，以便于学生自学，也注意要有一定的深度。经验证明，在学生课前自学的基础上提纲挈领地重点讲授，收效较好。经验也证明，学生必须自己动手做一定数量的习题，这非但能提高学生的独立思考能力，同时也可以提高学生利用所学过的知识解决实际问题的能力，所以是十分必要的。 对原教学大纲进行修订，以适应现行的需要，目前修订大纲四次（1991年、1996年、1999年和2005）。 |
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3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果） 采用理论和元素两个部分的教学体系结构。 理论部分： 原子结构和元素周期系 分子结构 晶体结构 配位化合物 化学热力学初步 化学平衡 电离平衡 化学反应速度 氧化还原反应 元素部分： p区元素（1） p区元素（2） s区元素 d区元素（1） d区元素（2） f区元素 核化学 采取讲授、多媒体教学、讨论、练习、实验等学习方式，以班为基本单元、自愿结合的、松散的学习小组等多种组织方式。使学生掌握元素周期律，近代物质结构理论、化学热力学、化学平衡和氧化还原等基本原理和基础知识，并且使学生掌握主要元素化合物的主要性质、结构、用途。同时通过教学过程还应培养学生掌握对一般无机化学问题进行理论分析和计算的能力，并注意使学生在科学思维能力上得到训练和培养。重视教好重要元素的性质、结构和用途，为后续课程的学习和将来工作打下比较牢固的无机化学基础。 对实践性的环节分为基础操作实验、合成实验、测量实验、综合实验和设计实验等类型，采取学生预习、学生讲解、师生共同讨论、教师总结的实验教学模式。提高学生学习的主动性，积极性，创造性，为培养具有创新能力和综合素质能力打下坚实的基础。通过实践，让学生感到：在学习中自己不再是知识被动接受者，而是学习的主体，积极的参与者，提高、激发其学习兴趣，提高学习的效果。 |
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3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境） 坚持使用高质量的面向21世纪的教材，如： 《无机化学》(第四版), 北京师范大学、华中师范大学、南京师范大学无机教研室编.高等教育出版社 2001年版. 《无机化学》(第三版), 武汉大学、吉林大学等校编.高等教育出版社2000. 《无机化学》，吉林大学，宋天佑等主编，高等教育出版社，2004. 《无机化学》(第四版),大连理工大学无机化学教研室编,高等教育出版社,2001 《无机化学教学参考书》 (I、II、III), 华东化工学院无机教研室编. 《无机化学学习指导》,张锡辉等.南京大学出版社. 《大学化学》,傅献彩编.2004，高等教育出版社. 《Inorganic Chemistry》Gary L. Miessler Donald A. Tarr,St.ojaf College Northfield Minnesota,3rd Edition 《Inorganic Chemistry》Catherine E. Housecroft and Alan G. Sharpe, Prentice Hall 《Coordination Chemistry》，李晖编（双语版），化学工业出版社，2005 《General Chemistry》，张英珊编（双语版），化学工业出版社，2005 以国家教委的教学指导为原则，编写了《无机化学》教学大纲；以北京师范大学、华中师范大学、南京师范大学无机教研室编的《无机化学》(第四版)为主要参考书,教师自己编写讲稿和制作多媒体课件，供教学和学生使用。 为学生主动学习提供的扩充性的资料，如本化材院的资料室，学校图书馆，校园网络提供的网络资源；为无机化学资料和部分期刊以及供学生做课件用的图片和化学软件。 开设了无机化学的一些选修课，如高等无机化学、生物无机化学、无机合成、配位化学等课程，让学生开阔学生视野，了解无机化学的一些前沿领域。 有学校的多媒体教学教室，并已在新生中进行所有章节的多媒体教学，取得了良好的教学效果。化材院的机房和多媒体教室也为学生进行更好的多媒体教学提供了良好的基础。
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3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技 术应用与教学改革） ※ 注重教学方式方法的改革。力求将抽象性的内容具体化，实物化、模具化，利用省校教研基金，制作了许多教学模具，如晶体结构、sp，sp2，sp3杂化轨道等模型，很好地提高了教学效果。 ※ 利用课余时间指导学生进行各种多媒体教学课件的制作活动 从多方面调动学生学习化学的兴趣、学习的主动性和创造性，为提高教学质量打下了坚实的基础。 ※ 重视实验课的教学 对于实践性的教学环节，采取学生预习、学生讲解、师生共同讨论、教师总结的实验教学模式。提高学生学习的主动性，积极性，创造性，为培养具有创新能力和综合素质能力打下坚实的基础。通过这样的教学实践，学生反映，在学习中自己不再是知识被动接受者，而是学习的主体，积极的参与者，老师只是学习的组织者、促进者。同时，在保证基础知识掌握的同时，尽量把无机化学和社会、和生活联系起来，以提高教学效果。 ※ 重视对学生的现代教学辅助设备使用的介绍，使学生对计算机、摄像机和数码照相机等课件制作手段有很好的了解，为进一步搞好现代教育技术应用与教学改革，为学生从事教师这个神圣的职业，打下了良好的基础。
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3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年 学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）
在学校组织的历年学生评教活动中，无机化学授课教师由于备课充分，教学方式方法灵活，教学效果好，受到学生好评； 在教育部组织的对山西师范大学办学水平评估中，无机化学理论教学和实验教学得到了同行专家的一致好评。先后有长治学院等无机化学教研室的同行前来交流。 近三年来期中教学检查的情况表明，教学效果优良，学生评价良好。 课堂教学的课件早已制作完成，并使用了三届，效果良好，受到学生的欢迎与同行的认同与赞赏。
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4. 自我评价
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4-1 本课程的主要特色（不超过三项） 1、多种教学手段有机结合，最大限度提高学习效率 课程讲授运用多种教学手段，既运用传统的教学手段，又利用现代化教学方法 (多媒体和网络)；精减讲授内容，对一些较简单的内容提出要求，由同学自学，教师辅导指点，体现精讲、多练的原则，以节约教学时数；给出与课堂讲授对应的参考资料，拓宽学生视野，培养学生自学能力，最大限度提高学习效率。 2、 教材建设立体化、网络化、多元化 除采用国内师范院校统编《无机化学》最新版本（第四版）纸质理论教材和实验教材外、尽量提供双语教材和其他英文原版教材、原声化学课程听力等多种双语教学资料，使无机化学教学内容更加丰富和完善，从多方面调动学生的学习兴趣、学习的主动性和创造性，为提高教学质量打下了坚实的基础。 3、 优化教学内容，充分体现科学、技术的最新研究成果，尽量将化学与社会、化学与生活、化学与我们自己紧密联在一起 适量介绍一些现代无机化学的内容，贴近生活，关注科技和学科发展。给学生提供一些与教学内容相关的阅读资料，力求开阔学生视野，了解无机化学的一些前沿领域。做到教学资料内容完善、颇具特色，课件制作精美、文图并茂、达到专业与艺术的完美统一。 4、教书育人 教师言传身教，让学生在学习专业的同时，学会做人。同时，抓住一年级学生的特点，帮助学生建立一套行之有效的学习方法，体现科学本质观的教育，创新性教育；让学生进行研究性学习，学会终身学习。 |
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4-2 本课程在国内外同类课程中的地位 无机化学是所有化学专业都必须开设的课程，在教学中我们一直采用高起点的教材，在教学内容、要求等方面向重点大学看齐，取得了较好的教学质量。让学生在毕业后的工作中，特别在四年级考研时不会因无机化学没有教好而受到影响。无机化学是我校的重点学科，这就要求无机化学教学应达到与之对应的水平，保持领先的地位。 |
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4-3 目前本课程还存在的不足之处 1、主要表现在实验室面积较小，达不到国家基本要求；基础实验仪器设备老化，先进性不足；无机化学课程资料等方面建设上的经费尤显不足。 2、有关教学的研讨活动较少，缺少团队精神。 |
5. 课程建设规划
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5-1 本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等 建设目标：成为省级精品课程。 采取的步骤： （1）以课程体系、教学内容的改革为突破口，以科研促教学，把握教学思想、教学内容、教学方法的研究和改革。 （2）教学基本条件的建设、教学管理的建设推进到新的高度，把无机化学学科建设为教、科、学一条龙的教学和科研基地，在省内外有一定声誉的学科。 （3）进一步完善各类教学资料，根据社会发展和课程改革的需要，修订教学大纲和更新教学内容，使无机化学课程充分体现时代的特点和气息。 （4）以双语教学的研究和实施为契机，大力推进无机化学双语教学的开展，为学生提供更好的服务，为其他学科双语教学的开展提供借鉴和范例，使更多的学生享受更优质的服务。 课程资源上网计划： 2007.7-8月： 完成大纲修改分和习题解析的全部内容； 2007.9-10月：进行内容的优化，提高网页内容的科学性、学术性、实用性和观赏性、提高学生的访问率和利用率。 2007.11-12月：完成学生使用的信息反馈工作，研讨，座谈，建立更高水平的网页内容。 2008.1-12月： 课外阅读资料、双语教学材料与课件上网工作。
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5-2 本课程准备上网的资料名称列表 1、课程简介 2、教学大纲 3、参考文献 4、电子教案（全部） 5、习题解析 6、精品课程申请书 |
6. 说明栏
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预期效果与具体成果
教学效果： ① 为化学学科的学习打下扎实的、良好的化学专业基础； ② 培养学生创新思维，提高学生自主学习的能力； ③ 体现科学本质观的教育，让学生进行研究性学习； ④ 帮助学生建立一套行之有效的学习方法； ⑤ 将课程与生活、化学与社会、化学与我们自己紧密地联在一起； ⑥ 体现最新化学动态，了解并参与一些最新领域的化学科学研究。 具体成果： ① 完成《无机化学》教学大纲的改革与编写； ② 完成一套实用的《无机化学》教案； ③ 完成一套实用的、与之配套的《无机化学》教学课件； ④ 完成一套与之配套的《无机化学》课外阅读资料； ⑤ 完成一套与之配套的《无机化学》习题答案。 将上述所有内容有机地结合在一起，形成优质的无机化学课程体系。
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